Risultati di apprendimento attesi Conoscenza e comprensione Lo studente avrà conoscenza sia delle teorie didattiche e della loro ricaduta nella pratica didattica che delle metodologie didattiche. Capacità di applicare conoscenza e comprensione Lo studente saprà elaborare un progetto didattico, in riferimento alle Indicazioni Nazionali per il Curricolo, sia per la Scuola dell’Infanzia che per la Scuola Primaria e sarà in grado di giustificarne la rilevanza in riferimento alla teoria. Autonomia di giudizio Lo studente sarà in grado di valutare punti di forza e di debolezza delle principali teorie didattiche e saprà valutare la loro applicabilità in diverse situazioni. Abilità comunicative Lo studente è in grado di specificare e di giustificare didatticamente i concetti implicati nella progettazione didattica di fare riferimento alle teorie didattiche e alle Indicazioni nazionali nell’elaborazione o nell’analisi di progetti didattici, sia per la Scuola dell’Infanzia che per la Scuola Primaria. Capacità di apprendimento Lo studente è in grado di giustificare dal punto di vista didattico i progetti presentati a lezione e di approfondire le principali teorie didattiche con letture anche in lingua inglese.

Non sono richieste propedeuticità

L’agire didattico rappresenta una delle competenze fondamentali per i futuri insegnanti per progettare, condurre e monitorare azioni e interventi didattici efficaci nella scuola. Al termine dell’insegnamento, le studentesse e gli studenti dovranno essere in grado di: -definire lo statuto scientifico della Didattica; -definire e descrivere l’agire didattico nelle Teorie dell’apprendimento; -definire la didattica in prospettiva storica; -descrivere i concetti cardine, gli elementi procedurali e i nodi critici della teoria e della pratica nella progettazione didattica; Durante il corso saranno introdotti i seguenti argomenti: Le teorie didattiche in prospettiva storica; La natura istituzionale della didattica: la rilevanza delle Indicazioni nazionali per il Curricolo, opportunità educative e didattiche degli Istituti Comprensivi, il Sistema Formativo integrato; La progettazione didattica: la relazione complessa tra istruzione e apprendimento, la natura della progettazione e della documentazione didattica; Metodologie di insegnamento e di gestione della classe; Progettazione, azione, valutazione e documentazione. Unitarietà e articolazione dell’agire didattico; La lezione efficace nella Scuola primaria: modalità organizzative e problemi; La progettazione nella Scuola dell’Infanzia: peculiarità, strumenti e problemi.

stoldi, M. (2024). Promuovere la comprensione in classe. Repertorio ragionato di strategie didattiche. Roma: Carocci editore.

L’insegnamento prevede lezioni partecipate con il supporto di materiale visivo e audiovisivo. La partecipazione degli/delle studenti/esse sarà incentivata grazie ad occasioni di lavoro a grande gruppo, piccolo gruppo o a coppie attraverso la proposta di discussioni tra pari, esercitazioni e impiego di approcci didattici. La docente titolare è la prof.ssa Barbara Bocchi

Le lezioni si tengono in presenza e vengono registrate. Il corso sarà registrato. Le registrazioni sono disponibili sulla piattaforma Ateneo MS Teams per 12 mesi, periodo che inizia dalla fine della singola lezione. Le registrazioni possono essere interrotte se la frequenza alle lezioni cala in modo persistente e consistente. L’eventuale interruzione delle registrazioni viene comunicata sul “team” dell’insegnamento e tra gli avvisi docente dei siti web di Dipartimento e di corso di studio. Gli studenti e le studentesse con particolari necessità (affetti/e da particolari disabilità, lavoratori/lavoratrici, atleti, "adulti" (non neo-diplomati), genitori, detenuti/e) che si trovano, in modo stabile o temporaneo, in condizioni particolari che comportano l'impossibilità a seguire le lezioni in presenza, saranno ammessi al collegamento in remoto su richiesta di tale modalità di frequenza al/alla docente. La richiesta, delle cui motivazioni lo studente/la studentessa si assume personalmente la responsabilità, va inviata via email al/alla docente con congruo anticipo rispetto all’inizio delle lezioni. Le informazioni di Ateneo sulla didattica digitale sono pubblicate al link https://www.units.it/studenti/didattica-digitale

Criteri di valutazione Prova scritta Durata: l’esame scritto avrà una durata di un’ora e mezza. ESAME SCRITTO: Prova scritta con tre domande a risposta aperta: 10 punti per la prima risposta aperta se lo/a studente/ssa dimostra di aver acquisito una conoscenza eccellente dell’argomento trattato e di aver risposto in maniera esaustiva e con ottima proprietà di linguaggio. È previsto per le risposte aperte anche un punteggio inferiore a 6 - fino a 1 punto nel caso la risposta sia incompleta, solo parzialmente corretta e l’argomento esposto in maniera confusa e con scarsa o nulla proprietà di linguaggio, 0 punti se lo/a studente/ssa non risponde o non dimostra una conoscenza accettabile dei contenuti. Per la seconda risposta aperta è previsto un max. di 10 punti. Si considera esaustiva la risposta che tiene conto dei seguenti punti: definizione, principi base, ruolo del docente, passaggi chiave, pro e contro nell’uso, esempio, riflessione personale. Per la terza risposta aperta è previsto un max. di 10 punti. Si considera esaustiva la risposta che tiene conto dei seguenti punti: definizione, principi base, ruolo del docente, passaggi chiave, pro e contro nell’uso, esempio, riflessione personale Il voto finale sarà dato dalla somma delle tre risposte.

Questo insegnamento approfondisce argomenti strettamente connessi a uno o più obiettivi dell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile delle Nazioni Unite.